給小孩講道理是對牛彈琴，許多人這么認(rèn)為。于是對待孩子哭鬧便采取恐嚇、欺騙的方式，比如說，“壞蛋會把你抓走”等，我非常反對這種教育方法。

　　去年夏天，孩子兩歲多的時(shí)候，我?guī)バ^(qū)超市買菜，去之前約好只花一元錢，他是個(gè)秩序感很強(qiáng)的孩子，事先約定的規(guī)則一般都會遵守。這次不知怎么了，他選擇卡通卡片花掉了一元錢，又要求買棒棒糖和餅干吃。我問他為什么不遵守約定？他不回答，并且開始哭鬧?！拔覀円袷丶s定，說到就要做到。”說完，我出了超市，他跟在后面哇哇大哭。一直哭到單元門口，還拽著我的衣角要求回去給他買。

　　我蹲下來扶著他的肩膀很鄭重地說：“孩子，我們約好了只花一元錢，媽媽做到了，你沒 做到。這樣不好，知道嗎？”

　　“不，媽媽買棒棒糖！媽媽買餅干！”他依然哭喊。

　　“說到的事情要做到，你不上樓也行，就在這兒想想，冷靜一下吧，媽媽先回家。”說完我就上樓了。把菜送回家我又下樓，他依然在哭，但能聽出他已經(jīng)不那么生氣了。走到他跟前，我蹲下來，伸出手，小家伙把手放到我手心，我抱他坐在腿上說：“跟媽媽回家吧。”

　　“好?！彼豢蘖?，依然抽泣。

　　“你今天遵守約定了嗎？”

　　“沒有。”

　　“你的要求只要是合理的，媽媽就會答應(yīng)。我們約好的事情，媽媽做到了，你也要做到，是嗎？”

　　“是”

　　對待孩子，我承諾過的一定會做到。同樣的，他承諾過的事情，也要盡量做到。我教育他不能輕易承諾，但承諾了就一諾千金。雖然他懵懵懂懂，但信義是一粒種子，需要早早種植在孩子心中。

　給小孩講道理是對牛彈琴，許多人這么認(rèn)為。于是對待孩子哭鬧便采取恐嚇、欺騙的方式，比如說，“壞蛋會把你抓走”等，我非常反對這種教育方法。

　　去年夏天，孩子兩歲多的時(shí)候，我?guī)バ^(qū)超市買菜，去之前約好只花一元錢，他是個(gè)秩序感很強(qiáng)的孩子，事先約定的規(guī)則一般都會遵守。這次不知怎么了，他選擇卡通卡片花掉了一元錢，又要求買棒棒糖和餅干吃。我問他為什么不遵守約定？他不回答，并且開始哭鬧?！拔覀円袷丶s定，說到就要做到?！闭f完，我出了超市，他跟在后面哇哇大哭。一直哭到單元門口，還拽著我的衣角要求回去給他買。

　　我蹲下來扶著他的肩膀很鄭重地說：“孩子，我們約好了只花一元錢，媽媽做到了，你沒 做到。這樣不好，知道嗎？”

　　“不，媽媽買棒棒糖！媽媽買餅干！”他依然哭喊。

　　“說到的事情要做到，你不上樓也行，就在這兒想想，冷靜一下吧，媽媽先回家?！闭f完我就上樓了。把菜送回家我又下樓，他依然在哭，但能聽出他已經(jīng)不那么生氣了。走到他跟前，我蹲下來，伸出手，小家伙把手放到我手心，我抱他坐在腿上說：“跟媽媽回家吧。”

　　“好。”他不哭了，依然抽泣。

　　“你今天遵守約定了嗎？”

　　“沒有?！?

　　“你的要求只要是合理的，媽媽就會答應(yīng)。我們約好的事情，媽媽做到了，你也要做到，是嗎？”

　　“是”

　　對待孩子，我承諾過的一定會做到。同樣的，他承諾過的事情，也要盡量做到。我教育他不能輕易承諾，但承諾了就一諾千金。雖然他懵懵懂懂，但信義是一粒種子，需要早早種植在孩子心中。