言教、身教、境教三結(jié)合——走出單純說(shuō)教的
日期:2004-02-05 20:36:00
很多家長(zhǎng)有一種誤解,認(rèn)為教育孩子就是“說(shuō)”孩子,“訓(xùn)”孩子。在中國(guó)北方,有一個(gè)詞語(yǔ)——“數(shù)落”,可能就是從“說(shuō)”孩子產(chǎn)生的。論起“數(shù)落”,有的家長(zhǎng)可謂達(dá)到極致,能夠早晨說(shuō),晚上說(shuō),見(jiàn)孩子面就說(shuō),孩子已經(jīng)表現(xiàn)不錯(cuò)了仍然找茬兒說(shuō);做作業(yè)前說(shuō),做作業(yè)時(shí)也說(shuō),做完作業(yè)還說(shuō),發(fā)了作業(yè)更說(shuō);考試前說(shuō),考試時(shí)說(shuō),考不好大說(shuō),考好了往高標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)。家長(zhǎng)不厭其煩, 滔滔不絕,自然難免老調(diào)重彈, 啰里啰嗦。那么孩子呢?是否洗耳恭聽(tīng),認(rèn)真接受,立即改進(jìn)呢?多數(shù)不是。家長(zhǎng)越說(shuō)越起勁兒,孩子越聽(tīng)越煩,有的想躲開(kāi),有的頂上幾句:“別說(shuō)了,知道了,知道了?!薄盁┎粺┤税。 薄拔腋木褪橇?!”效果不會(huì)好,然而家長(zhǎng)下次照說(shuō)不誤。
我們是不反對(duì)說(shuō)教的。教育孩子,“說(shuō)”是一種重要方式。但是要想讓孩子接受說(shuō)教,必須做到:
一、 說(shuō)得有理。道理正確,符合事物發(fā)展規(guī)律,符合孩子實(shí)際。
二、說(shuō)得有力。話語(yǔ)不能干巴巴、枯燥乏味,要符合孩子年齡特點(diǎn),生動(dòng)、形象,有實(shí)際例證。
三、說(shuō)得精要,不啰嗦。重要的內(nèi)容可以重復(fù),但不能啰嗦。
四、說(shuō)得適時(shí)。不能盲目地有機(jī)會(huì)就說(shuō),應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)。孩子最煩家長(zhǎng)天天說(shuō),不分場(chǎng)合見(jiàn)面就說(shuō)。
五、說(shuō)得有新意。最忌諱車(chē)轱轆話來(lái)回說(shuō),老一套誰(shuí)也不愛(ài)聽(tīng)。說(shuō),應(yīng)該有新的內(nèi)容,新的信息,讓孩子有新鮮感。
這幾條要做到是不那么容易的,需要家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一番努力才行。如果一時(shí)做不到,家長(zhǎng)應(yīng)該適可而止,少說(shuō)些,能不說(shuō)就不說(shuō)。據(jù)我調(diào)查,許多家長(zhǎng)少說(shuō)也做不到,他總是相信自己多說(shuō)的力量。此外,講一句結(jié)論性的話,天天進(jìn)行說(shuō)教的家長(zhǎng),絕不是高明的家長(zhǎng),也不會(huì)是高水平的家長(zhǎng)。
家庭教育的一個(gè)重要重點(diǎn)是“滲透性”,孩子是家庭的一員,與家長(zhǎng)接觸時(shí)間最多,我們對(duì)孩子的教育無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。這種“滲透性”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是身教,二是境教。
身教就是以自己的言行教育影響孩子。要求孩子做到的,自己先要做到。比如,要求孩子好好學(xué)習(xí),家長(zhǎng)在求知方面就應(yīng)有積極的表現(xiàn),如果你光要求孩子,自己不讀書(shū),不看報(bào),不學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技術(shù),孩子的學(xué)習(xí)勁頭兒就不足。我認(rèn)識(shí)一位家長(zhǎng),她的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,自從這位母親參加了成人中專(zhuān)的學(xué)習(xí)以后,每天晚上家里的氣氛就變了。媽媽的燈下苦讀精神感染了孩子,再也不用像以前那樣總得催孩子了。有時(shí)媽媽睡得晚,孩子主動(dòng)陪媽媽學(xué)習(xí)。這就是身教的力量。那么,要求孩子有好的生活習(xí)慣,家長(zhǎng)就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,按時(shí)起居,整理床鋪,打掃房間,講究衛(wèi)生。如果家長(zhǎng)自己經(jīng)常睡懶覺(jué),東西亂扔亂放,床鋪不疊,缺乏衛(wèi)生習(xí)慣,孩子就會(huì)照你的樣子去做。有一句俗語(yǔ)說(shuō)得特別好:“孩子是家長(zhǎng)的影子?!边€有人說(shuō)得更直接:“孩子是家長(zhǎng)的‘再版’。”盡管這種話不是百分之百的準(zhǔn)確,也說(shuō)對(duì)了一大半。有了身教的基礎(chǔ),再加上有理、有力、有節(jié)的說(shuō)教,孩子就會(huì)更服從家長(zhǎng)的教育了。
境教,就是以良好的家庭環(huán)境給孩子積極的教育影響。什么樣的家庭環(huán)境有利于對(duì)孩子的教育呢?一是家庭的精神環(huán)境。家庭人際關(guān)系和諧,心理氣氛融洽。這包括夫妻之間的關(guān)系,長(zhǎng)輩與晚輩之間的關(guān)系,親友之間的關(guān)系。夫妻關(guān)系是主導(dǎo),影響其他關(guān)系。協(xié)調(diào)家庭關(guān)系的基本因素是家庭美德建設(shè)。一家人之間的愛(ài)心、尊重、互助、互諒、同樂(lè)、同苦是非常重要的。每個(gè)人都是家庭的主人,承擔(dān)起自己的責(zé)任。該付出的,一定要付出,不能自我中心,私欲至上。在良好的家庭環(huán)境中,孩子身心舒暢,情緒穩(wěn)定,易于培養(yǎng)健康的人格,學(xué)習(xí)也會(huì)踏實(shí)努力。如果家庭矛盾尖銳,夫妻反目,長(zhǎng)幼無(wú)序,孩子就處在一個(gè)惡劣環(huán)境中,很難健康成長(zhǎng)。二是家庭的物質(zhì)環(huán)境。這主要是指家庭物質(zhì)生活平實(shí)節(jié)儉,既保證基本的或較好的生活條件,也不奢華浪費(fèi)。居住、飲食、行路、穿著,最好全家人都保持一種平常心。即使家庭富裕,也不可超量消費(fèi),高檔攀比,更不能走進(jìn)享樂(lè)主義的誤區(qū)。最近,有一篇數(shù)家報(bào)刊轉(zhuǎn)載的文章,題目是《再富也要苦孩子》。我認(rèn)為,不光是苦孩子,大人也應(yīng)保持吃苦耐勞的精神,從一定意義上說(shuō),境教也是身教。
家庭教育,必須走出單純說(shuō)教的誤區(qū),尤其要重視身教和境教。三者很好地結(jié)合起來(lái),是教育孩子成功的基礎(chǔ)條件。
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